Connect Great Inc

1 目的：

1)         培养创造性思维和动手能力，提高学习潜能和综合素质

与传统的以分数界定学生优劣的标准不同，美国式教育更看重培养学生的学习潜能、综合素质和性格。情商主要指保持心理平衡和健康情绪的能力。它表现为人的志向、兴趣、意志、毅力、自信的心理素质和面对竞争、压力和困难挫折仍能保持乐观向上的心态的能力。新一代独生子女是在父母、祖辈的溺爱下成长起来的，即使读书好，智商高，但是情商不一定高，做事情的能力不一定强，因为他们从小到大都太顺了，环境没有给他们磨练性格的机会。研究表明，决定人一生成败的关键不是智商而是情商。大量成功者的经历也表明，成功青睐情商优良者，很多人的成功都不是一帆风顺的，他们在克服困难的同时也造就了强者的性格。

很多有经验的教师都发现，孩子们小的时候，他们的智商、成绩和知识水平没有多大的区别，日后使他们距离拉大的是他们的习惯、性格、抗挫能力和面对诱惑时保持专注的能力。爱因斯坦说：“教育就是当人忘记了他在学校具体学了什么以后还剩下来的东西”，他还说:“很多人说：是智力造就了伟大的科学家，他们错了，是性格”.教育是一次性的过程，人不可能回过头再成长一次，孩子成长的记忆都深深地刻在他们的生命中，在无形中影响着他们人生的路。美国式教学模式帮助学生铸造成功者的性格，并通过各种课内课外活动培养学生创造性思维和动手能力，提高学习潜能和综合素质，成为一个有创新思维的人。

2)  帮助学生消除语言上的障碍，自由选择自己真正有特长的科目,为将来培养高层次人才奠定基础

学AP的学生都是为了进入美国大学学习，并且将来争取有更大的发展。我们先来看看美国过去的留学生和移民在美国的发展轨迹吧。在美国的第一代华人移民， 由于语言的关系，无论他们在中国学的是什么专业，大都选择了理工科这些对语言要求相对小一点的科目，但是在美国受过中小学熏陶的华人第二代移民在选择大学的专业时，很多不只限于理工科，而选择法律、大众传媒这些传统上美国本土人士擅长的科目。这就说明只要英语过了关，专业选择余地就大得多，包括容易进入美国主流社会的一些职业，将来的发展空间也更大。

现在世界500强的CEO有不少是由印度人来担任的，而中国人在大公司中很多还是做技术的，高层主管很少，就是语言能力限制了他们往高一步发展。美国高中课程对中国学生来说，主要的挑战是英语、社会科学和历史这些文科，至于数理化课程，内容不是很难，只要熟悉相应的英语词汇，就和美国学生在知识面上没有很大区别，在高中阶段补上，孩子就会终身受益，可以不受语言限制自由发展。

3） 全面提高综合素质，早日成为栋梁之材

无论是在世界的哪个地方， 全面的素质在成功的道路上都起了很重要的作用。有的亚洲国家的领导人选举，选民甚至把能说一口流利的英语作为领导人素质的重要的标志。纵观中国的领导人，近年的领导人如前国家总理朱镕基能用英文演讲，很多国家领导人的子女都有留学美国的经历。

事业的成功离不开与人沟通的能力、凝聚力和领导力这些多方面的素质。在在美国的电脑领域，中国人和印度人的电脑水平都很高。 中国人多是技术上很好， 英语不如印度人，性格上也较内向，而印度来的同行，不仅技术好，还很注重锻炼领导才能和管理能力。尽管有很重的印度口音，但他们善于表达自己，善于与人沟通。所以在公司里中国人多是技术骨干，再往上就升不上去了，中层、高层经理就只能是让位于印度同行。印度人内部也非常团结，如果一个部门是印度人做了经理，用不了多久，这个部门就有越来越多的印度人，他们团结合作，在公司里的发言权就会越来越大。印度人很多还登上了一些大公司CEO的宝座。可见人格培养，全才培养，综合能力培养在成功的道路上起着至关重要的作用。

2          对象：           希望中西合璧，优化教育资源，减小留学风险，节省留学费用的高中学生。

1）AP国际班的实施地在中国，中国学生不用到美国去接受高中教育，只需要投资较少的资金就可以在中国接受美国高中课程和学习美国大学的先修课程（AP），大大节约了留学花在过语言关方面的学费和学习大学课程方面的学费。

2）AP国际班不需要孩子未成年就漂洋过海远离父母，增加了父母和孩子相处互动的亲子时间，对父母和孩子之间的相互感情产生深远影响，也减少孩子成长中性格变异的风险。

3）AP国际班集中了中美师资的优势，既保留中国老师教学的特点，又结合美国老师对学生实际能力的培养，中美教师双语教学和纯英文教学相结合，让学生顺利渡过语言关，而且知识结构也更全面。

3          思路：运用现代科技和先进的教学模式，培养学生的学习能力和创造力，突破AP国际班教学瓶颈

1）AP国际班的最大瓶颈是学生的英语和中美课程的衔接

目前AP国际班的瓶颈是往往因为学生的英语程度和AP要求差距太大，最后考不过AP考试，达不到AP课程预定转成大学学分的目的，AP班瓶颈的根源，就是中美课程的衔接，也就是说，学生要通过中文学的知识，能不能自如地转换成英文的知识；而对于要通过英文学的知识，学生能不能跟上进度，能不能消化得了，万一有的学生跟不上怎么办，这些都是AP国际班教学中令人头痛的问题，解决不好这些问题，AP国际班就很难成功。

2） 互动式课件、面授辅导和远程教学相结合实行个性化教学

通过用先进的教学模式和考评方式有效地进行个性化教育，发展学生的学习能力、主观能动性和独立思考能力、交流能力和团队写作能力，提高综合素质和创新能力，学生按照各自特长，轻负担、高效率地学习，发展自己的爱好，身心快乐地成长。我们相信“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”， AP国际班从培养学生的习惯入手，用先进的教学理念和模式，循序渐进，一步一个脚印， 实现培养新型人才的目标。

4          具体实施：

A. 实施详细的大学入学辅导计划，和美国学生站在同一起跑线上竞争名校

从高中入学开始，AP国际班就会实施以下计划，帮助学生进入美国前100名校。

1）指导学生参加增强社会责任感、提升全面素质和组织领导能力的课内课外活动。升学辅导专家团队负责为每位学生提供个性化的面谈和服务，包括选择目标大学、准备学生简历和辅导学生撰写申请大学的个人陈述文章，帮助学生发掘其与众不同的特色和能力。

2） 尊重个体特点，努力发掘学生长处，为各有所长的学生寻找或创造参加各种比赛的机会，着眼高级别的比赛，增加申请机会，直接向名校进军。

3） 为学生建立成长档案，定期记录能体现学生成就的文字，作品、音频以及视频素材，为申请大学的文书写作以及申请材料做充分准备。

4）  在寒暑假，组织学生赴美参加夏令营和冬令营，增进学生对异域文化的了解和认知，参观世界知名学府，在开阔学生视野和思维的同时，拉近名校与学生的距离，激励学生为升入自己理想的大学而更努力学习。

5） 美国AP老师可以象辅导美国本土学生一样辅导中国高中生报考美国学校和给美国学校推荐学生，更容易进入名校和申请到奖学金。

B 1)     选修办法：学期或暑期选修

2)     授课方式：网上课件和实时上课相结合，并配有课后辅导软件.

3）教学方法：主动式学习法和配套多种先进的教学方法

4)         AP课程：英语文学和写作I 英语文学和写作II，宏观经济，微观经济，美国历史，三维设计，二维设计，绘画，生物，微积分AB，微积分BC, 化学，物理，统计，计算机, 环境科学，物理（B）物理(电磁)，物理（机械）