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总体教学模式：

主动式学习法：1 以学为主，以教为辅，课前，课中，课后各个环节互相配合，提高教学效果，提高受训者的综合素质和训练多元思维方式

A     预习：美国老师预先录制好课程内容，学员上课前要预习英语课本和看老师预先做好的课件，学员可以根据自己的英语程度多次重复和暂停，方便学生记笔记，避免了传统课堂中学生没听明白老师的讲课就很难跟上的情况, 实现了个人化教学，适应不同学生的学习方式，使教学的成功率和效率大大提高。

B   到正式上课时，学员就带着问题来上课，课堂教学以学员作为学习主体，以小组讨论、学员上台总结小组讨论结果、做实验和作项目等形式，鼓励学员发挥自主学习的积极性和能动性，老师（ 起引导和答疑的作用，提高了课堂效率，老师不需要做满堂灌式讲课的重复劳动，而把把精力放在答疑和引导学员注意重点、难点和总结知识点和举一反三等拓展方面。这样的教学模式避免千人一面，注重个性化教学，关注每个学生的特点，因材施教。

C     课程配有课后辅导软件，帮助学员熟悉英语单词和相应知识点，加强和巩固课堂教学效果。

D     由于课堂效率提高，在课堂上很多问题都解决了，课后又有先进的辅导软件，学员的课后作业可以很快完成，因此负担轻了， 从而有自由发挥的时间和空间，有更多时间作扩展阅读和发展自己的业余爱好。

E      每个学期老师还会布置几个培养学员动手能力和团队写作能力的项目，要学员独自完成或小组完成，使学员综合运用知识，融会贯通，学员的学期成绩不是光看考试成绩（只占30%），而是还有课堂讨论参与度(20%)，平时作业(10%)，项目完成情况(30%), 课后辅导软件的完成情况（10%）。这样的评分系统从多角度来评估学生的努力程度，并把他们在多次尝试，抗挫、勤奋工作、团队协作方面的努力也考虑进去，让他们在学习的过程中磨砺性格，养成独立思考、提出问题、解决问题的良好习惯，在日积月累的锻炼中成为创造型人才。